（原標題：貴陽一學校20余學生手機被泡水處置，校方：矯枉過正，積極賠償 ）
老師讓學生上交手機泡水里，稱學校管理較嚴，且征得家長同意（來源：芒果世界大不同）
據(jù)貴州省貴陽市修文縣明雅學校微信號消息，貴陽市修文縣明雅學校5月11日發(fā)布《關(guān)于“手機泡水”視頻的情況通報》稱，5月10日，一段明雅學�！笆謾C泡水”的視頻在網(wǎng)上引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。
視頻截圖
網(wǎng)傳視頻顯示，講臺上放著一盆水和多部手機，學生依次上臺將手機浸入水中，前幾排學生的面色凝重有些不悅。網(wǎng)友評論道：“其實收了就好，沒必要損壞”“買手機的錢也不是大風刮來的”。
據(jù)時間視頻此前報道，該校的工作人員回應(yīng)稱，學校對手機管理比較嚴，征得家長的同意，家長挺支持的，表示當面摔手機都可以。因考慮摔手機影響不好，就采用了水泡的方式。
修文縣教育局工作人員5月10日告訴極目新聞記者，已經(jīng)對涉事老師批評教育，如果學生的手機被泡壞了，要求其賠償，“他們事先沒有獲得家長的允許，即使獲得了允許也不能這樣做”。
5月11日，貴陽市修文縣明雅學校發(fā)布《關(guān)于“手機泡水”視頻的情況通報》稱，經(jīng)核查，因?qū)W校九年級某班20余名學生違反學校規(guī)定私自攜帶手機進入宿舍并在深夜玩耍，影響正常作息。班主任發(fā)現(xiàn)后自行與家長協(xié)商，采取將手機泡水的方式進行處置，并將過程錄制視頻上傳至個人社交賬號。
明雅學校了解到相關(guān)情況后，認為該方式欠妥，有“矯枉過正”之嫌，立即對涉事班主任進行嚴肅批評，并做出相關(guān)處理：
一是對泡水手機逐一登記，積極與家長協(xié)商賠償事宜。
二是舉一反三，切實提升學校管理水平，杜絕類似事件再次發(fā)生。
據(jù)明雅學校網(wǎng)站和微信號介紹，明雅學校是由貴陽市修文縣政府與貴陽明雅教育管理公司合作打造的貴陽市“百校攻堅”重點項目，于2018年8月創(chuàng)建開學。學校位于貴陽市修文經(jīng)開區(qū)教育園區(qū)，是一所高品質(zhì)、全寄宿、小班化的新型學校。學校占地280畝，規(guī)劃總建筑面積10余萬平方米，含公辦民營幼兒園2所，公辦民營小學部、民辦初中部、民辦高中部各一所，現(xiàn)有師生共計4000余人。
延伸閱讀
學校為杜絕學生偷玩手機擺桌放錘子免費砸手機 校長回應(yīng)
據(jù)四川觀察報道，9月3日，河北一學校擺桌放錘子免費碎手機引網(wǎng)友爭議。校方表示，學生有需要可以提前報備帶手機交由班主任代管，但 如果學生沒有提前報備偷摸帶手機發(fā)現(xiàn)后會砸碎，學校會照價賠償給家長，也經(jīng)過家長同意。
用于免費碎手機的桌子和錘子
發(fā)現(xiàn)學生偷偷帶手機就砸掉
校長：還沒砸過一部
據(jù)極目新聞，這是老師和家長開會想出的辦法。3日，該校一位學生家長告訴記者，學校是寄宿制學校，她的兒子在該校讀初二，還偷偷將手機帶到學校去玩，影響學習，她也說過孩子，可孩子也不聽。開學前，學校開了家長會，老師和家長于是商量，老師再發(fā)現(xiàn)學生偷帶手機，就當場砸了，對此家長也贊成。
“他平時可喜歡玩手機了，我們說太多他已經(jīng)習慣了�！痹摷议L說，學校出臺新規(guī)后，開學時兒子就沒有帶手機。
該校李校長表示，按此前規(guī)定，學生帶入校的手機平時要交由老師保管，有急事可以用，假期也可拿回。但此前有學生偷帶手機不交給老師，老師發(fā)現(xiàn)后也僅是收了手機，等放假時再還給學生。本學期，為了杜絕學生偷帶、偷玩手機的情況，這才作出決定：一旦發(fā)現(xiàn)學生偷帶手機，就當場砸掉。
為了讓學生們看到學校執(zhí)行新規(guī)的態(tài)度，震懾一下學生，這才在門口擺了錘子。該校9月2日開學，截至3日晚7時，老師們沒發(fā)現(xiàn)有學生偷帶手機，也沒有出現(xiàn)把學生手機砸碎的情況。
老師坐在桌后監(jiān)督執(zhí)行
“我相信孩子們只要堅持不玩手機，各方面都會有明顯的提高�！崩钚ｉL說，若是老師真發(fā)現(xiàn)學生偷帶手機的情況，學校也會妥善處理，不會隨意毀壞學生財物。
湖北好律律師事務(wù)所律師陳亮表示，如果學生違反規(guī)定攜帶手機進校，學�？梢源鸀楸９芤欢螘r間。若是學校取得學生家長同意，那么毀壞手機則不屬于毀壞他人財物。
“手機進校園”該如何管理？
據(jù)新京報，近年來，為了不讓學生帶手機進校園進課堂，一些學�？芍^煞費苦心，有和風細雨般的溫情提醒——“上課玩手機，大腦會死機”；有暴風驟雨式的鐵拳出擊——手機進水桶、鐵錘砸手機；有簡單粗暴的一票否決——在課堂上玩手機勒令退學……
據(jù)新京報，從本質(zhì)上說，校園手機管理問題的癥結(jié)，并不在于手機本身，而在于學校、教師和學生對手機工具性的認識與運用。表面是“手機管理”，實際是“生活管理”，這就需要增強引導(dǎo)，找到學生容易接受又便于管理的方式。而這無疑也是學校教育的重要內(nèi)容。
對此，北京的不少學校都實行了切合實際的人性化管理。比如，北京十一學校允許學生上學攜帶手機，甚至更為高端的便攜式電子設(shè)備。但是，對手機可以在何時何地使用、使用的目的和前提以及使用的時長等都有詳細規(guī)定，違反規(guī)定則會受到相應(yīng)扣分處罰。如果扣分超過10分以上，將無法參加學校“卓越學生”“優(yōu)秀學生”的評選等。
在上海，很多學校培育學生民主參與，解決“手機難題”。學校召集學生代表參加《手機使用管理》聽證會，學校辯論隊就此話題展開辯論，圍繞《學生“在校手機”使用管理》主題，廣泛征求家長的意見。在匯總了學生聽證會、家委會協(xié)商、教師咨詢、學校行政會等各方意見 后，根據(jù)學校實際，制定出本�！霸谛Ｊ謾C”使用管理辦法。
對家長來說，積極配合學校的措施固然需要，也要分辨學校的做法是否科學。特別是在家庭教育中，家長更要通過自身示范，避免孩子在家玩手機成癮，到學校繼續(xù)偷偷玩手機。
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