原標(biāo)題：老師布置作業(yè)“數(shù)一萬(wàn)粒米”，全家出動(dòng)忙到深夜……網(wǎng)友吵翻
老師布置作業(yè)“數(shù)一萬(wàn)粒米”，全家出動(dòng)忙到深夜……網(wǎng)友吵翻
近日，江西宜春一家長(zhǎng)曬出視頻稱，孩子的老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：數(shù)一萬(wàn)粒米。面對(duì)這份不按常理出牌的作業(yè)，全家人集體出動(dòng)和孩子認(rèn)真數(shù)米，一直忙到深夜，“不管老師會(huì)不會(huì)檢查，至少態(tài)度要端正。”
從視頻中看，一家人數(shù)米的態(tài)度的確很端正，米粒都擺在桌上，用鐵片撥著數(shù)，力求精準(zhǔn)到顆。
不過(guò)，這樣的作業(yè)也引來(lái)了部分網(wǎng)友質(zhì)疑：數(shù)米的意義何在？
有網(wǎng)友覺(jué)得，這明顯就是一個(gè)“張飛數(shù)芝麻”的題目，考驗(yàn)孩子的巧思和耐心。畢竟全班那么多人，老師也不可能一個(gè)一個(gè)檢查，看誰(shuí)數(shù)得不對(duì)。
有網(wǎng)友給這家人支招， 說(shuō)可以分批計(jì)重、計(jì)數(shù)的。
其實(shí)，這種數(shù)米的作業(yè)并非第一次出現(xiàn)。幾年前，廣東佛山一所小學(xué)的老師也布置過(guò)。
此前，有中小學(xué)名師解析過(guò)，這個(gè)作業(yè)并非要求大家老老實(shí)實(shí)地?cái)?shù)米。而是希望孩子在感覺(jué)到“硬數(shù)”很難的時(shí)候，能夠想方設(shè)法“偷懶”，去采用別的方法達(dá)到數(shù)米的目的。
家長(zhǎng)代勞的行為反而替孩子完成了“思考”的步驟，把一個(gè)原本可以有所發(fā)散的作業(yè)，變成了全家人的體力勞動(dòng)。
或許，重要的不是米，而是孩子在數(shù)米過(guò)程中的思考。
有網(wǎng)友忍不住奉上了溫馨提示：遇到實(shí)在無(wú)法理解的“奇葩作業(yè)”，家長(zhǎng)可以找老師核實(shí)一下，問(wèn)問(wèn)當(dāng)天教了些啥。再看看是不是自家娃傳錯(cuò)話了，畢竟，孩子們傳錯(cuò)話的烏龍事件，也是時(shí)有發(fā)生。
比如讓帶多肉
卻帶了好多肉的他
再比如讓帶金魚
卻帶了一條大鯽魚的他
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